学前教育的名词解释 学前教育学的名词解释

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育的名词解释的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前教育的名词解释的解答，让我们一起看看吧。

学前教育名词解释？

学前教育是一门综合性很强的学科，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育，使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

学前教育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。

游戏的学前教育名词解释？

学前教育的游戏指的是与孩子间产生的互动，这样的互动可以来引导孩子的思维开发和全方面的发展能力，让他们从玩的过程中快乐的学习 ，游戏是由儿童的内部需要而产生的。

学前儿童处于身心迅速发展的时段，三岁后儿童骨骼和肌有了发展，他们的思维和想象有了一定的发展，能用语言进行交往,对活动有兴趣,有认识周围世界、操作物体及反复练习的需要。

游戏作为一种较为松散的活动适应儿童的需要。

学前教育的教育制度的名词解释？

教育制度是国家关于教育目的、任务、方针和实施 办法的总称。是指国家各种教育机构的体系, 包括学校教育制度(学制)和管理学校的教育行政 体系 学前教育制度是国家关于学前教育目的、任务、方 针和实施办法的总和,反映了社会政治、经济、文 化的发展水平和状况及社会的儿童文化历史传统, 受社会政治、经济的发展状况和水平的制约。

幼儿园课程的定义？

　　1、幼儿园课程的基础性、启蒙性：幼儿园课程的对象是3- 6岁的幼儿，3- 6岁的幼儿身心发展迅速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点，而这些特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程承担着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

　　2、幼儿园课程的全面性、生活性。幼儿园教育要适合幼儿身心发展的客观规律与特点，这是对幼儿园课程适宜发展性的诠释。幼儿园课程的任何一个结构要素都受幼儿身心发展的规律和特点的制约。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心和谐发展的各种活动总和。

这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。

幼儿园课程的特点:

1、幼儿园课程融合于一日生活之中，幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿，处于这一阶段的幼儿正开始学习自理，学习养成良好的生活、卫生习惯，学习自己照顾自己。

但是，他们还不能脱离成人的照顾，特别是小班的孩子，在生活上更需要依赖于成人。

因此，幼儿在园的进餐、盟洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分，幼儿的保育成为幼儿园课程重要的组成部分。

幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盟洗、午睡以及入(离)园等。

2、游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行发展的教育。

而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中小学的又一特点。

3、以幼儿的直接经验为基础，幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿获得直接经验为主。

到此，以上就是小编对于学前教育的名词解释的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育的名词解释的4点解答对大家有用。