学前教育的性质 学前教育的性质是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育的性质的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育的性质的解答，让我们一起看看吧。

简述学前教育的性质和特点？

第一，学前教育课程的性质量什么？学前教育课程的性质概括着学前教育课程最基本的特性，它决定着学前教育课程其他的基本特性。

明确学前教育课程的性质，是使学前教育课程实践保持基本方向和秩序的关键。

长期以来，我们一直是在不明确，至少是在不完全明确学前教育课程性质的情况下，进行着课程实践活动的。

因此，难免会遇到一些矛盾，产生一些困惑。

本文把学前教育课程置于人的终生教育和课程的整个系统中，确定了其性质：学前教育课程是基础教育课程的基础部分，是终生教育的根基课程，是非义务教育课程，是适宜发展性课程，是基础素质教育课程。

学前教育的基本特点：（1）从胎教开始，适应各年龄段和个人发展的教育；

（2）促进学前儿童身体、智力、道德、审美素质和人格的健康发展；

（3）成人对学龄前儿童的照顾应与教育相结合；

（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；

（5）营造适宜的环境，充分发挥教育功能

性质：(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。

(2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”，对社会而言是“关系千家万户的切身利益”，对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看，是“筑建国家财富”，具有公共物品的性质；从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业”，具有显著的公益性。

(一)学前教育的非义务性 (二)学前教育保教结合 (三)学前教育的启蒙性 (四)学前教育的直接经验性 (一)学前教育的非义务性 幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的.家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况。

学前教育的社会性质？

基础性：学前教育

 是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育

 的奠基阶段，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。

公益性：学前教育对个体而言是关系亿万儿童的健康成长，对社会而言是关系千家万户的切身利益，对国家而言是关系国家和民族的未来。从经济角度看，是筑建国家财富，具有公共物品

 的性质。总之学前教育是重要的社会公益事业，具有显著的公益性。

关于学前教育的性质和地位说法正确？

请给出完整的题目。 　　一、 中国学前教育目前处于快速发展期。 　　2010年， 国家发表了“国务院关于当前发展学前教育 　　的若干意见”，明确：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。 　　把发展学前教育摆在社会发展中更加重要的位置。 　　根据国家要求，教育部制定了第一个学前教育三年行动计划。三年计划的实施，有力地推动了学前教育的发展，主要表现在以下方面。 　　（一）增加了经费投入。 　　2011年至2013年，中央财政学前教育项目经费投入500亿元，带动地方各级财政投入1600多亿元。全国财政性教育经费中学前教育占比从2010年的1.7%提高到2012年的3.4%。 　　（二）增加了学前教育的普惠性资源。 　　1、扩大幼儿园建设数量。特别是支持中西部农村扩大学前教育资源。 　　2、制定奖奖励补助政策。鼓励社会参与、多渠道多形式举办非公有制幼儿园，扩大学前教育资源。 　　3、实施在职幼儿教师国家级培训计划，加强学前教师建设，努力提高师资水平。 　　4、建立学前教育资助制度，对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童入园给予资助。各地普遍建立了学前教育资助制度，资助家庭经济困难幼儿超过400万人次。 　　（三）加强了院校学前教育师资建设。 　　2013年培养幼儿园教师的高等院校和中等师范学校已达739所，在校生规模达53.7万人，比2010年增加了25.8万人，增长了近1倍；而且还加大了培训力度。 　　幼儿园教师国培计划投入11亿元，培训农村幼儿园教师29.6万名。 　　（四）制定《3—6岁儿童学习与发展指南》，促进了幼儿园保教质量的提高。 　　为了提高幼儿园的办园水平和保教质量，不断加强幼儿园的规范制度建设，依据教育规律和儿童身心发展规律，教育部出台了《3—6岁儿童学习与发展指南》，各地也积极完善幼儿园的准入制度，加强幼儿园收费、安全、卫生、办园质量等方面的管理，提高幼儿园教师专业素质。 　　教育部颁布了《幼儿园教职工配备标准》，核定公办园教师编制，通过特殊教育岗位（智力发展障碍）计划、小学教师培训后转岗、接收免费师范生、公开招聘等多种途径，充实幼儿园教师队伍。 　　经过三年实践，学前教育有了长足进步。 　　2013年全国共有幼儿园19.86万所，比2010年增加4.82万所，增长了32%。 　　

到此，以上就是小编对于学前教育的性质的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育的性质的3点解答对大家有用。