学前教育评价作业1 学前教育评价作业1000字

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什么是幼儿评价？

幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿园教育质量的重要手段，因而是幼儿园教育评价的重要组成部分。然而，在具体的幼儿发展评价的实践中，我们发现还存在诸多问题。

一、幼儿发展评价中存在的问题 1 强调鉴定、评比的功能。即幼儿评价的价值取向重于鉴定甄别的功能，有的教师甚至热衷于根据评价结果给幼儿分等级、贴标签，唯独没有考虑到评价促进和发展幼儿的功能，没有正确认识到幼儿发展的个别差异。这样的评价对幼儿的自信心和自尊心将产生消极的影响。

2 评价内容的单一性和片面性。在一些幼儿园，幼儿发展评价的内容多着眼于知识技能方面的要求，而对于幼儿其他素质的发展则不够重视，对幼儿在活动中的非智力因素的表现，如积极尝试、独立自信、主动探索的精神，大胆交往、自我表达的能力，爱惜物品、关心他人的情感等有所忽略。评价内容单一、片面，容易导致不能客观、全面地评价幼儿。

3 评价标准的统一化。传统评价把幼儿置身于一个预先确定的共同的标准或常模下，将幼儿的特质强行纳入成人预测和控制的框架中Ⅲ。用一个整齐划一的标准就某个目标达成度将全班幼儿“排队”，甚至分为好、中、差等级。这种评价忽视了幼儿的多样性、差异性，违背了幼儿个性的丰富性、复杂性，也压抑了幼儿的个性和创造性，不可能全面综合地反映幼儿的实际情况。

4 评价方法多采用定量评价、他人评价，而忽视定性评价、自我评价。传统的评价过分强调量化评价，认为定量评价能更好地体现科学性。殊不知对于某些幼儿的评价内容，如幼儿对活动的兴趣、求知欲、良好的个性品质、责任意识等。是难以用量化方式进行评价的。而且这种量化的评价结果不利于对幼儿的发展进行真正深入的分析，无法帮助教师确切了解幼儿并不断调整和完善教学措施和策略，是不可能实现评价的本真价值的。另外，以往的幼儿发展评价一般是教师对幼儿评价，教师控制着评价过程，这就无法调动幼儿在评价过程中的主动性和积极性。

5 重视结果性评价，忽视过程性评价。以往的幼儿评价，往往重视结果性评价，它关注的仅仅是幼儿各方面达到目标的程度，即幼儿发展的结果，而忽视了幼儿发展的过程，忽视了个体发展中的特质。

小孩上幼儿园家长要评语在家的表现怎么写？

小孩在家的表现很优秀，他有责任心，爱护家人、爱整洁卫生，乐于助人，喜欢分享，能够听从家长的话，严格遵守纪律。

他能够独立完成一些琐碎的家务活，善于思考问题，勇于面对困难，并且具备良好的学习习惯，积极参与课外活动，能够与同学友好相处，对新环境适应能力强。

以下是一个可能的评语：
XXXXX同学在家表现良好。他/她能够细心地听取父母的教诲，遵守家庭规矩，做家务劳动，和家人相处融洽。XXXXX同学乐于助人，热爱分享和交流，表现出了良好的社交能力和情感认知能力。在家的学习和生活中，XXXXX同学也积极发现和探索新奇事物，展现了好奇心和探究精神。我们期待XXXXX同学在幼儿园里继续发挥优秀的品质和能力，共同成长。

对幼儿园孩子的评语怎么写？

当评价幼儿时，我们应该关注他们的发展、学习和行为。以下是一些可能有用的指导原则：

1. 正面评价 - 无论是评价幼儿的学习成绩、行为举止还是其他方面，确保你的评价都是正面的，鼓励他们的积极表现和努力，而不是直接指出他们的不足之处。

2. 观察 - 观察幼儿的日常活动，例如：对教学活动的回答、与同伴的互动、团队活动、自理能力等，这些都是评估他们进步的重要标志。

3. 明确指出 - 你的评语应该关注到幼儿的个体差异、他们的优点、成长潜力和未来方向。这有助于孩子自信心的形成和额外发展。

4. 特别表彰 - 特别表彰那些表现出色的幼儿，例如通过参与团体活动，主动帮助同学，良好的家庭作业表现等等。

5. 向家长汇报 - 选择一个合适的时间向家长汇报幼儿的表现，让他们知道孩子当前的进步状态。同时请家长提供反馈，以了解他们对孩子的表现和进展的看法。

为了更好地让您理解以上的指导原则，这里有几个具体的例子：

1. 幼儿园综合学习评价：孩子具有良好的自发性和主动性，在学校的活动中能够大胆展示自己，积极参与课堂教学。但也应该注意到孩子的分组活动和个人表现还需进一步提高。

2. 互助与合作评价：评价孩子的团体合作能力时，可以根据他们在小组和合唱表演中发挥的作用、互相帮助的过程和个人表现，评估他们的表现。

3. 家庭作业评价：评价过程应该笼统，体现孩子学习的整体情况，避免只关注成绩，而是应该着重评价如何帮助孩子，设法激发出更大的学习热情。

到此，以上就是小编对于学前教育评价作业1的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育评价作业1的3点解答对大家有用。